老师一样，延展性特别的强，并不会局限于课本上的内容和例题，在对一个定理讲解的时候，他会进行深入的延展，告诉大家这个定理在哪些领域具有什么样的作用，这些定理对于后续的哪些知识和内容起支撑的作用。
这一点是陈羽最喜欢的，也是最享受的。
对他来说，赵大伟和马新武两位老师这样的讲课风格，无疑是无比适合的。
那些简单的课本内容，他本来就不需要那些老师的讲解，他自己就吃得很透了，他需要的就是像两位老师这样，对知识进行延展和更深入的分析，在听两位老师的分析和延展的过程中，他能够开拓自己的视野和思维，能够提升自己的分析问题的能力。
但是对于其他的学生们来说，可就苦了。
尤其是那些通过高考考上来，本身在数学方面的基础就比较薄弱，在入学之前又并没有下苦功夫去做好提前预习的工作的学生，在听到后面的时候，已经完全跟不上赵大伟老师的思维和进度，头脑彻底的懵了。
即便是那些通过竞赛上来的学生，也有不小的一部分学生在听到后面的时候，开始跟不上老师的思维和进度，脸上的神情开始变得懵了起来。
而更让那些跟不上的同学们感到紧张和崩溃的是，赵大伟和马新武老师有一个不一样的习惯，马新武老师在讲课的时候是几乎完全不提问的，但是赵大伟老师则会时不时的提问一下！
这样一来，那些听不懂的学生们更是感觉压力很大，精神紧刻都是绷得紧紧的，全都不敢有丝毫的走神，谁也不知道赵大伟老师什么时候会提问，会不会提问到自己。
终于，在将第一章全部讲完之后，赵大伟老师停下了讲课，在停下讲课的时候，赵大伟老师脸上露出了一抹微笑之色的望向教室里的学生：“今天的课就到这吧，大家觉得我今天这样讲行不行？会不会太慢了？”
会不会太慢了？
老师你是怎么了？
水木大学的老师们怎么了？
怎么一个个的都对慢这个字好像有很深的误会？
台下的学生们全都感觉到要彻底崩溃了。
这么快的讲课，赵大伟老师居然还问是不是太慢了！
“老师，我觉得你讲得太快了！可以放慢一点吗？”
一个通过高考上来的学生终于忍不住了，鼓起了勇气，向赵大伟老师表达了内心真实的想法。
“是啊，老师，你讲得真的太快了，讲慢一点吧！”
这个学生的话音一落，立时便得到了一群学生的附和，他们都是在刚才听课的过程中感觉跟不上的，或者是感觉听得很勉强的，他们没敢第一个站出来，但是在有人站出来后，立时便出声附和了。
“啊？会太快吗？”
赵大伟老师似乎完全没想到学生们会觉得讲得快，脸上的神色愣了一下，然
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